КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ АДАПТИРОВАТЬСЯ К ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ

Для того, чтобы ребёнок успешно адаптировался к школьной жизни, необходима высокая степень участия родителей в этом процессе. И прежде всего – в организации выполнения домашних заданий.

Первое сентября… Первый школьный звонок… Начало учебного года, начало школьной жизни…

Этот день можно считать переломным в жизни каждого ребёнка. День очень волнительный – как для самих первоклашек, так и для их родителей. Поэтому очень важным моментом является адаптация ребёнка к новым условиям и его новому статусу – «школьника».

ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС

Дайте понять ребёнку, что завтра его ждёт великое событие: будет праздник, цветы, музыка, поздравления.

Помогите ребёнку собраться в школу. Главное, чтобы ничего не было забыто, а то первый день будет испорчен.

Не допускайте высказываний, способных вызвать негативные мысли о школе: «Будешь такой рассеянный – учителя не будут тебя любить». Вообще старайтесь не допускать отрицательных оценок ребёнка: не умеешь, не стараешься и т.п.

Замените их оптимистическими, типа: «У тебя всё получится», «Терпение и труд всё перетрут» и т.п.

Чаще спрашивайте не «Какую отметку получил?», а «Чем ты занимался?», «Что у тебя хорошо получилось?».

Не стоит играть на контрасте между детским садом и школой: «Это тебе не детский сад…». Зачем вызывать излишнюю ностальгию по детсадовскому времени?

Помните: первое сентября не только ответственный момент, но и праздник. К возвращению ребёнка из школы накройте стол, пригласите родственников, приготовьте подарок.

Обязательно подробно расспросите первоклассника, как прошёл первый день, с кем он познакомился, с кем сидит за партой, что нового узнал, какие были уроки.

Спросите обо всём этом, даже если знаете всё сами из других источников.

Все недоразумения с учителем, возникшие в первые дни учёбы, должны быть тут же выяснены.

Если первоклассник первый-второй день является домой в слезах – срочно, не откладывая, идите в школу. Такие вещи на самотёк пускать нельзя! Чем раньше вы разберётесь в причинах, тем лучше!

Правильно поступают те родители, которые с самого начала дают ребёнку понять, что по своей важности уроки находятся на одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.

Для того чтобы помочь ученику начальной школы, особенно первокласснику, качественно подготовить домашнее зада­ние, постарайтесь руководствоваться следую­щими рекомендациями.

  1. Проверьте правильность организации рабочего мес­та ребёнка:
  •  рабочее место должно быть хорошо освещено;
  •  источник света должен находиться спереди и сле­ва – чтобы на тетрадь не падала тень от головы или руки;
  • на столе не должно быть лишних предметов.
  1. Приучите ребёнка вовремя садиться за уроки.

При­ступать к выполнению домашнего задания лучше все­го через 1-1,5 часа после возвращения из школы – чтобы ребёнок успел пообедать и отдохнуть от заня­тий, но ещё не устал и не перевозбудился от домаш­них игр и развлечений.

Если ребёнок посещает кру­жок или спит после уроков, за уроки можно садиться позже, но в любом случае нельзя откладывать их при­готовление на вечер.

  1. Не разрешайте ребёнку слишком долго сидеть за рабочим столом, своевременно устраивайте неболь­шие перерывы.

Родители часто требуют, чтобы ребё­нок не вставал из-за стола, пока не приготовит все уроки. Это неверно!

Для 7-8-летнего школьника вре­мя непрерывной работы не должно превышать 15-20 минут.

К концу начальной школы оно может доходить до 30-40 минут.

На перерыв в процессе выполнения домашних заданий достаточно 5 минут – если он бу­дет заполнен интенсивными физическими нагрузка­ми (приседания, прыжки, наклоны и т.д.).

  1. Не давайте ребёнку дополнительных заданий, кроме тех, которые ему задали в школе.

Не забывайте, что его работоспособность к концу дня снижается.

  1. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу.

Можно предложить проверить её, исправить ошибки, но переписывать не надо.

Повтор­ное выполнение уже сделанного, пусть с ошибками, задания воспринимается как бессмысленное скуч­ное дело и отбивает охоту заниматься.

  1. Первое время контролируйте – выполнил ли ребёнок всё, что было задано.
  2. Если ребёнок плохо усвоил учебный материал, нужно объяснить ему непонятное.
  3. Присутствуйте при приготовлении ребёнком домаш­них заданий, но не «сидите над душой» – подбадривай­те, объясняйте, если он что-то не понял или забыл, но не подменяйте его деятельность своей.
  4. Требуйте, чтобы до­машнее задание было выполнено чисто, аккуратно, красиво – но все эти требования должны оставаться в пределах возможностей ребёнка.

На первых порах при выполнении домашнего зада­ния дети могут делать много ошибок и помарок – просто от не­умения распределять внимание, от чрезмерного на­пряжения, быстрого утомления.

МЕТОДИКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОМФОРТНОСТИ И ЗАТРУДНЕНИЙ РЕБЁНКА В ШКОЛЕ

Проживая в школе немалую часть собствен­ной жизни, ваш ребёнок порой не умеет рассказать о ней так, чтобы вы перестали, или, наоборот, начали беспокоиться, получили более-менее чёткое представ­ление о его радостях, переживаниях, успехах и труд­ностях. Предлагая вам несколько несложных мето­дик родительской диагностики, мы надеемся, что они позволят довольно легко и естественно проникнуть в школьный мир вашего ребёнка. Пользуясь ими, старай­тесь не забывать о нескольких важных вещах.

  1. К информации, которую доверил вам ребёнок, сле­дует относиться очень осторожно, если не трепетно. Если ребёнок заподозрит, почувствует, что вы поль­зуетесь его откровенностью по своему усмотрению и без его согласия, эта откровенность очень быстро сойдёт на нет;
  2. Приложите максимум своей изобретательности и способности к педагогической импровизации для того, чтобы разговоры с ребёнком на школьныете­мы проводились не по обязанности и принуждению, а как бы ненароком.

Помните, что в обычном клубке дневных забот почти всегда отыщется едва замет­ная ниточка-повод, «кстати» потянув за которую и можно начать нужный вам разговор.

  1. Поверьте, что ребёнок наблюдает за вашей жиз­нью, работой, делами не меньше, чем это делае­те вы в отношении его школьных событий. Спокой­но, в меру откровенно и доступно рассказывая ему о своих заботах и радостях, вы сможете рассчиты­вать и на его открытость. Если такой диалог станет привычным уже в начальной школе, то, даже всту­пив в трудную подростковую пору, ваш ребёнок не замкнётся, а вы не испытаете горьких месяцев и да­же лет отчуждения от переживаний и дел собствен­ных дочери или сына.

МЕТОДИКА «ПЯТЬ ВОПРОСОВ В КОНЦЕ НЕДЕЛИ»

Вечером последнего учебного дня недели, после (во время) ужина или перед тем, как ребёнок ляжет спать, поговорите с ним, обсудив несколько простых вопро­сов:

  •  доволен ли ребёнок тем, как прошла школьная не­деля, и почему?
  •  что за пять учебных дней стало для него глав­ным, показалось интересным, расстроило, обра­довало?
  •  какие роли ему пришлось выполнять за неде­лю (ученик, дежурный, зритель, участник дела, со­бытия, победитель, наказанный, помощник и т.д.)? Выполнение каких ролей ему понравилось, а ка­ких – нет?
  •  какой из дней был самым ярким? Почему?
  •  с чем связана для него грядущая неделя? Будет ли она в его представлении трудной, радостной, скуч­ной, успешной? 

МЕТОДИКА «БЕСЕДА О КЛАССНОЙ ФОТОГРАФИИ»

Положите перед собой классную фотографию вашего ребёнка.

Пусть для начала он «познакомит» вас с одно­классниками, покажет соседей по парте, ряду.

В даль­нейшем через фотографию можно будет подробно рас­спрашивать ребёнка о взаимоотношениях в классе, о его личных симпатиях и антипатиях.

Старайтесь, что­бы ребёнок больше говорил о положительном и инте­ресном по отношению к одноклассникам.

Не провоцируя ребёнка на ябедничество, нужно очень тонко дать понять, что вас интересуют не столько кон­фликты или проступки ребят сами по себе, сколько его собственное отношение к этому.

Лучше не задавать вопросов типа «Кто у вас в классе больше всех балует­ся?» или «У кого самые плохие оценки?». В конце кон­цов, если ребёнок действительно захочет, он случай­но или специально расскажет об этом сам.

Предпоч­тительнее вопросы, помогающие создать, укрепить положительное, доброе, уважительное отношение к одноклассникам: «К кому можно обратиться за помо­щью?», «С кем интереснее всего играть?», «Кто самый весёлый?» и т.п.

По материалам сайта Ачинской Православной Преображенской Начальной Гимназии